本报讯 自“学困生”包保工作开展以来，沂南县层层落实责任，构建和实施了系统完善教学、管理与评价机制，完善全环境育人体系，切实帮助学生解决学习、心理、生活上的困难，促进了学生全面发展、健康成长。

小王是沂南县第三中学教师田中强的包保学生。小王是一个由单亲妈妈独自抚养长大的男孩，妈妈身体不好，家庭经济比较困难。作为这名学生的包保老师，田中强每天关注他，与家长、班主任和任课老师勤沟通，当发现孩子有思想波动、成绩下滑时，都会第一时间向任课老师了解情况，分析原因，再与家长沟通，想办法、找对策。这样紧密良好的家校联系最终保证了孩子成绩不掉队、思想不滑坡。了解到孩子爱看书，田中强每周都带他去学校图书馆借书，寒暑假来临之前更是为他准备个大手提袋，去图书馆借一二十本图书让孩子带回家，鼓励孩子在假期里多读书、读好书，养成良好的阅读习惯。

“县里开展的包保工作让我们教师要经常与‘学困生’促膝谈心，与家长沟通交流。我们只要认清了每个学生的优势、劣势以及问题成因，找到教育教学原点和家长的结合点，进而逐个量身定制切实可行、行之有效的施教策略，基本就能读懂学生，做到一人一策。”谈其体会，田中强如是说。包保工作让沂南县的教师们做到了“有教无类+因材施教”，所有教师立马行动，倾心、倾情、倾力地投入其中。

由课内到课外，由校内到校外，由任课老师到家长，由课堂到家庭作业，由到校到回家……沂南县自开展包保工作以来，立足于“学困生”的思想、心理、学习、行为等基础和培养目标，多渠道、全方位地对其进行教育和影响，一些“学困生”成为包保教师的“心尖宠”。找对策、定目标，一项项“对症治疗”的“灵丹妙药”让学生们得到了“全面发展+个性成长”。

“‘学困生’包保工作开展以来，我们没有放弃任何一个学生，做到教育没有盲区，学校不再有被遗忘的角落，真正促进了所有学生全面发展、健康成长。”沂南县教育和体育局局长郭万堂如是说。

（戚景峰 刘春兰）